愛立方大講堂第二期開講:讓兒童像兒童一樣自由快樂成長 ——《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀

來源:愛立方     發布日期:2019-05-29 17:26:07 摘要5月28日下午,第二期“愛立方大講堂”開講,本次大講堂特別邀請了武漢市教育科學研究院研究員,湖北省學前教育研究會學術委員會副主任,湖北省學前教育國培專家組成員陳紅梅博士。
    5月28日下午,第二期“愛立方大講堂”開講,本次大講堂特別邀請了武漢市教育科學研究院研究員,湖北省學前教育研究會學術委員會副主任,湖北省學前教育國培專家組成員陳紅梅博士。陳紅梅博士以“讓兒童像兒童一樣自由快樂成長”為主題向全體愛立方員工深度解讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。愛立方董事長陳棟、副總經理吳高余出席活動,全體員工參加了本次學習活動。
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    講座中,陳紅梅博士指出了我國學前教育政策的發展走向,即“去小學化”的要求。陳紅梅博士從兩大核心舉措“規范辦園行為,提升保教質量入手”,明確了幼兒園辦園的底線和目標。遏制“小學化”傾向作為學前教育現階段最難的攻堅戰,需要全體幼教人時刻牢記自身使命,遵循兒童身心發展規律和教育規律,以游戲化的教育方式捍衛兒童的幸福童年。

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    為了落實“去小學化”目標,教育部自2001年起頒布了多項文件。國務院更是在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出:“學前教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律,堅持科學的保教方法,保障幼兒健康快樂成長。”在2010年,國務院印發了《關于當前發展學前教育的若干意見》,在文件中明確指出:“堅持科學保教,促進幼兒身心健康發展。遵循幼兒身心健康發展規律,面向全體幼兒,關注個體差異,堅持以游戲為基本活動,保教結合,寓教于樂,促進幼兒健康發展。”為深入貫徹這兩項文件,指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育,促進幼兒身心全面和諧發展,教育部于2012 年10 月9 日正式頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》,對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議。

    陳紅梅博士一再強調《指南》對于學前教育“去小學化”的重要性和必要性。陳紅梅博士講到,《指南》的制定始于2006年,專家組分析比較了13個國家早期兒童學習與發展指南的相關內容,先后兩次面向各省(區、市)教育行政部門和有關師范院校征集意見,又在教育部門戶網站面向社會公開征求意見,歷經多次修改于2012年才正式頒布。

    陳紅梅博士解讀了《指南》為什么叫“指南”而不叫“標準”的問題,“指南”一詞,突出強調其“指引”和“導向”的功能。陳紅梅博士進一步分析了“學習”與“發展”的關系:《指南》既引導幼兒的學習,也引導幼兒通過學習所要達成的發展的結果。結合自身經驗積累和大量的案例,陳紅梅博士進一步闡述了如何理解3-6歲兒童的學習,包括生活技能、生活常識、健康理念以及社會交往的學習,并提出要確立廣義的幼兒學習觀。

    在此基礎上,陳紅梅博士進一步講解了《指南》的定位:《指南》是我國3-6歲兒童學習與發展方向的指導性文件,它提出了一整套幼兒學習與發展的目標和有針對性的教育意見,將正確的教育觀、兒童觀、發展觀自然地滲透其中,引導成人沿著《指南》的方向,用正確的方法去支持幼兒的學習與發展。

    對于《指南》的目標,陳紅梅博士提出:一要正確理解目標,了解目標的意義與價值,并對各年齡段幼兒發展水平有著合理的期望;二要正確理解《指南》的“各年齡段表現”,它在一定程度上反映了這一年齡段幼兒群體大致的發展趨勢、發展水平、發展速度和行為特點。

    陳紅梅博士明確了當前幼兒園課程改革的價值導向:一要以幼兒為本,一日活動中生活活動與過渡環節比例應占到50%,并且絕對不可缺少游戲活動與戶外活動;二要充分重視環境創設的作用;三要突出游戲,堅持以游戲為基本活動,讓幼兒在玩中學;四要關注過程,不可忽視預設和生成課程,重視生活中的教育。

    講座的最后,陳紅梅博士闡述了實施《指南》的原則:一是要關注幼兒學習與發展的整體性,注重學習與發展各領域、各目標之間的相互滲透和整合;二是要尊重幼兒發展的個體差異,充分認識到幼兒發展是持續漸進的過程,充分理解和尊重幼兒在發展過程中的個體差異;三是要理解幼兒的發展規律和學習特點,合理安排一日活動,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要;四是要重視幼兒的學習品質,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕苦難、敢于探究嘗試和樂于想象創造的良好學習品質。

 

    愛立方學院金錦秀院長對陳紅梅博士的授課進行了總結,稱其“既仰望星空,又腳踏實地”。整場講座有著扎實的理論依據和基礎的指導,又有著實際案例的說明。本次《指南》的解讀是一次難得的答疑解惑,幫助大家更好地理解“去小學化”的重要意義,愛立方將始終堅持“游戲化學習”的方向,做到“心中有目標,眼中有孩子,手上有方法,孩子有材料”!

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